- 關鍵詞：文化、心智、自由教育、文字
- 核心論題：自由教育是透過偉大心智留下的文字學習，並透過偉大心智的交談，補齊人類缺乏的經驗。
摘要：
- 自由教育為創造出文化人，培養文化人需如同耕地般，視其心智進行培育。培養心智需要老師，但老師同時也是學生，我們難以在現世中遇到最偉大的心智，因此，若試圖追求最偉大的心智，僅能透過偉大心智所留下的文字（書）來培養。
- 自由教育不能只是灌輸，且亦無人類心智唯一的文化（多以西方文化為代表），否則會使自由教育陷入偏狹主義。
- 現代民主制之所以需要自由教育，系因現代民主制被大眾文化，最平庸的能力佔有。需有創造性心智出現，醫治平俗的大眾文化，因此作者謂自由教育是一種抗菌劑。再者，作者認為自由教育是階梯，企圖使大眾民主制回歸原本的民主制。
- 有人認為回歸無文字社會是最好的，上段的自由教育純為政治服務。作者認為「回歸無文字社會才是最好的」屬於無稽之談，因為在無文字社會，後輩無法知悉前輩是否是以原始建立者所欲的方式行事，唯有開始以文字紀錄生活的前者，才有明確證據向後輩說話，且作者認為由於人生命有限，所以我們需要依循書（文字）。
- 作者擴展自由教育是偉大心智的交談，然而這種交談需仰賴人透過對話進行，並且我們也需對偉大心智存疑，將意見說出來。正是因為我們對事物缺乏經驗，所以我們透過自由教育（偉大心智的交談），補足經驗，讓我們從平庸變得自由。
篇章結構：
（一）主題：自由教育的意義，以如何培養文化人作為起點。
（二）追求偉大心智的途徑。
（三）自由教育非僅是灌輸，且文化亦不是單一的。
（四）自由教育與現代民主制：大眾文化的影響、自由教育以改善大眾文化。
（五）偉大心智的追求文字是必須的，反駁無文字社會。
（六）自由教育是偉大心智的交談，需仰賴人的討論才能使各個偉大心智獨白產生對話。
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