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12/22/2024

論自由

 時至今日,政治學系的學生仍有必要閱讀政治思想典籍,政治學系仍應安排政治思想為必修課?

答:我認為我們仍有必要閱讀思想典籍,因為有幾個原因:

政治思想其實是記錄了人類對於社會自由、正義與權利的思考。我們透過閱讀可以更為深刻地去了解自由的核心意涵,並且真理是能夠越辯越明的。如果我們只是表面地接受這些論述,這終將會空洞化,並且失去它的用處。比如說裡面提到我們不應在為傷害他人的前提下,限制一個人的思想與行動。這可以讓我們更深刻地認識到現今社會可能對社會自由干預,對這些干預與個人自由之間的平衡做出反思。

如同我們在書中看到的觀點,自由也會影響到社會的進步。我們透過閱讀思想典籍,可以培養獨立思考的能力,而且也可以接受並尊重不同的觀點。尤其是我們也能從中學習到從歷史的視角看待問題。我們曾經因為這些限制而錯失了真理,並且了解這些經典與時代的背景,讓我們的觀點更加兼容

 

 一、關鍵詞

自由

 

二、核心論題、摘要

自由是個體在不侵犯他人權利的前提下,能自主決定行動與思想的權利。重要性在於保護個人免受社會與政府的過度干預,並確保多樣性與創造力。早期自由的追求集中於反抗專制暴政,現代社會需面對的是多數意志對少數群體或個體自由的壓迫。

 

三、篇章結構

  • 第一章——對於自由的說明:

「唯名副其實的由,是以我們⾃⼰式追求我們身之善的由,只要我們沒有企圖剝奪別的這種由,也不去阻他們追求由的努。」

作者主張自由的範疇應該包括:思想與良心、品味與志趣、結社等的自由,只要不傷害他人,即使他人認為行為愚蠢或錯誤,也不能干涉。法律與社會的干預應該有所限制,可以懲罰個人對他人的傷害行為,應該對涉及他人的行為負責,但在個人生活中應該保證其獨立性;而就教為功利的角度而言,自由才是對人類有長遠利益的,社會的干預必須由正當的理由,而且必須要考慮長期的影響;每個人應該有權利按照自己的方式追求幸褔,在不能阻礙或剝奪他人自由的前提下,但社會以輿論或道德壓迫的方式,用「正統」的觀念去限制人的思想和行動自由。

 

  • 第二章——行為自由的重要、對發展的影響

「如果被禁的意見是正確的,那麼們便被剩奪了以正確矯正錯誤的機會,如果它是錯誤的,那麼們便損失了幾乎同樣的益處,因為經過真理與謬誤的碰撞,會讓們對真理有更清晰的體會和更動的印象」

出版自由已被已被歷史證實,為防止政府腐敗和暴虐的重要工具,除此之外,作者還反對壓制意見,因為權威並沒辦法保證永遠正確,且歷史上許多被壓制的學說,後來證明是有價值的,個人與時代的偏見可能導致錯誤;即使是認為有害的意見,也不應該輕易地禁止,其一,壓制意見等於假設自身無誤,是相當自大及危險的,其二,正確的信念是能經受住挑戰的,而挑戰正能夠保證正確性,其三,人類的進步依賴於錯誤的修正與意見的討論,而非單一的正統意見。歷史案例比如,馬可·奧勒留作為一位哲學皇帝,秉持公正與智慧,卻仍無法擺脫時代局限,視基督教為對社會穩定的威脅並進行壓制。這表明,即便是最有道德與智慧的人,也可能因固守現有社會秩序而阻礙進步思想的發展。

 

個持有強烈信念之人,不論多麼不情願承認他的意見可能有錯,只要想想,無論多麼正確的意,如果不能時常經受充分且無所畏懼地討論,它都只能作為僵死的教條不是鮮活的真理被持有」

真理的生命力依賴於辯論和挑戰。缺乏辯論的意見,即使是正確的,也會失去其深層意義和活力,淪為僵化的觀念;中世紀的學院辯論亦有著多多少少相似的意在於令學理解⾃⼰的意,以及(必然相關聯地)理解與之相反的意,並能夠強化前者的根據,駁倒後者的根據。且缺乏挑戰使得原本活躍的信條失去內涵和生命力,逐漸被人們以形式化和被動的方式接受,最終失去影響力。歷史也證明了公認的信條只包含真理的一部分,必須要由不合主流的意見來補充真理的其他部分。

 

  • 第三章——思想自由對社會進步的重要

「在生活方式上允許不同的嘗試,也是有益的,各種性格只要不傷及他人就該給予其自由發展的空間,只要有人願意一試,不同生活方式的價值就該允許通過實踐去證實。」

不同生活方式的嘗試有助於證明其價值,這種多樣性對於人類的進步和幸福至關重要。如果行為僅僅出於對習俗的盲從,則無法激發人的天賦和潛力,也不利於心智能力的發展,更不利於文明;社會早期,個性和欲望的力量過於強大,社會權力不足以規範或約束,因此法律和紀律被用作全面控制個人行為的手段。當代個人普遍受制於習俗和社會輿論,不敢依照自己的意願行動。許多人在做決定時,更多考慮如何符合身份、地位或財力,而非探求自身真正需要的價值或快樂。果不捍衛個性差異,整個社會將陷入模式化和同質化,最終喪失進步的動力。

 

  • 第四、五章——自由原則的實際運用

「只要惡法之下的受害者沒有請求其他社群出手,我認為與他們完全無關的人們就不應當出面干涉。」

凡是與個人利益相關且不影響他人的行為,都應該屬於個人自由的範疇,不應受到社會的干預。在那些只關系行為者自身的人類事務中,個性應該有其正當的用武之地,社會干預的危險:公眾常因道德觀或自身偏好對他人生活施加限制,而非基於真實的社會利益。這種干預可能導致錯誤甚至擴張:「公眾不干涉則已,一旦有所干涉,則往往錯謬百出,且動輒干涉它所不應干涉的事。」在歷史上如禁酒令等,或者宗教上都有許多不當干預的案例,當然有些如安息日等,作者承認每周有一天休息是有益的,但質疑將宗教習俗轉變為法律強制的正當性。特別是在娛樂活動或其他職業選擇上,法律不應干涉,維護休息的基本權益是合理的,但以此基礎上在特定節日禁止活動娛樂等,超過合理的範疇;又或者在摩門教上即便一夫多妻制與自由原則不符,但只要摩門教信徒未要求其他群體接受其制度或法律,社會應尊重其選擇,其他群體若覺得不妥,應採用和平手段(如派遣傳教士),而非強制干涉。

「自由原則不允許一個人有不要自由的自由,允許一個人讓渡自己的自由,也不是真正的自由。」

針對某些契約(如賣身為奴),作者認為應該無效,因為這樣的契約徹底剝奪了個人的未來自由,違背自由原則的根本精神。對危險行為(如毒藥銷售或不安全建築)的干預,若能明確保護他人利益,可被視為合理;但干預需有限度,避免侵犯個人判斷權。自由社會的基石在於權力的分散與資訊的集中。過度的權力集中會削弱社會的活力,而完全的權力分散又會導致效率的降低。因此,作者提議政府應通過「集散結合」的方式運作——在不損害效率的前提下,盡可能地分散權力,同時讓政府成為資訊收集與傳播的樞紐。這樣的安排既能避免權力集中導致專制,又能確保地方的多樣性與試驗性,從而推動整體社會的進步。


12/07/2024

《共產黨宣言》

問題:時至今日,政治學系的學生仍有必要閱讀政治思想典籍,政治學系仍應安排政治思想為必修課? 

回答:

經過下面的閱讀,我認為我有理由支持繼續閱讀思想典籍,並且將其視為必修課,主要有三個原因:

  1. 從《共產黨宣言裡面,我們可以看到它強調歷史是階級鬥爭的歷史等觀點,透過閱讀這類典籍可以了解政治體系是如何隨著歷史結構的變化,而這種歷史與政治思想的演進,乃至今日的現實應用是有很親密的連結的。
  2. 《共產黨宣言》對資本主義的剖析和共產主義的主張,提供了對當時主流觀念的批判視角,幫助我們挑戰既有假設,促進對現代政治體制的反思,也提供多元視角下的觀點。
  3. 階級鬥爭、資本主義與全球化等議題,這些主題在當代政治中依然具有強烈的相關性。閱讀典籍能使我們將歷史思想應用於解釋當前現象,有助於對當代政治問題作出分析。


 一、關鍵詞

資本、無產階級


二、核心論題、摘要

《共產黨宣言》講述共產主義的核心理念與目標。文章指出歷史是階級鬥爭的歷史,資本主義簡化了社會結構,將人分為有產階級和無產階級。資本主義雖然推動生產力發展,但也加劇了剝削與不平等。共產主義旨在廢除資本主義的私有財產制度,推翻有產階級的統治,建立無產階級政權,並實現生產資料的公有化。此外,共產黨強調各國無產階級的團結,提倡通過改變生產與分配方式,消滅階級差別,最終建立一個個人自由發展、沒有壓迫的協同社會。整體而言,批判資本主義的不公平,並描繪了一個共產主義理想的未來社會應有的樣態。 


三、篇章結構

第一部分主要講述的是共產主義的背景, 過去整個歐洲的統治階級將共產主義視為威脅,並以梅特涅創造的架構為中心聯手對抗,無論執政或在野黨都用共產主義攻擊政治對手。 而整部歷史是階級對抗的歷史,壓迫階級與被壓迫階級的衝突是歷史的核心。 資本主義的形成是由封建社會慢慢化解,在技術和進步市場擴張而形成,在此時,時代將整個社會的結構簡化了,分成資產階級和無產階級,它有巨大生存力的同時也造成了階級的壓迫和矛盾。


隨著資本主義的發展,也慢慢形成了龐大的無產階級,這些無產階級的工資只能夠維持基本生存,他們被資本家剝削成為生產力的一部分。 而共產黨的主要目標是建立一個無產階級政權,將生產的資料公有化,而且是代表整體的無產階級利益,最終這是超過任何國家的界限。 共產主義核心主張廢除資本主義的私有生產制度,也能重建整個的社會關係,比如說廢除有產階級的家庭制,推動公共教育和公平的分配。 從而最終希望建立一個沒有階級個人自由發展的社會,而隨著這些階級差別消滅,國家的政治性也會消失,取而代之的是一個協同的社會。

11/02/2024

規訓與懲罰:監獄的誕生

 一、關鍵詞

刑罰、人道

 

二、核心論題、摘要

我們可以透過刑罰的演變觀察、理解當前的權力機制。現代刑事司法的運作中,非司法因素的參與成為了必然趨勢,重塑了懲罰的意義。而刑罰機制的變化是權力策略的結果,而非單純的人道化過程。罰不再僅僅是針對犯罪行為,而是涵蓋了對犯罪者靈魂和心理的評估。可以發現,權力不僅為一種固定的所有權,而是一種戰略,通過干預和影響無權者來行使,監獄中的暴動反映出對權力與物質條件的反抗,強調了對肉體的控制作為權力的核心。

 

三、篇章結構

下列以不同階段的刑罰方式,展示過去至今的演變:

l   極端刑罰

達米安於175732日因謀刺國王被判處公開處刑,刑罰包括:撕扯肉體、燒傷、灌入熔化液體,最終肢解和火焚

l   懲罰的儀式性轉弱

「巴黎少年犯監管所」規章制定了囚犯的作息與勞動安排,顯示教育和懲罰方式的變化,形式轉變為剝奪自由、禁閉和強制勞動,而非直接的肉體痛苦。斷頭台也是很好象徵著法律對權利的行使,而非對肉體的直接控制

l   對靈魂控制增強

懲罰的對象轉變為靈魂,強調對思想、意志和欲求的影響,體現了懲罰理念的變革;並納入心理評估等,對罪犯心理的分析和未來改造的考量;懲罰針對人的心理特徵,包括情緒、本能、疾病和社會環境等,這些「不規範」的部分

 

10/20/2024

克里托篇

一、            關鍵詞

協議、遵守法律、善的價值

 

二、            核心論題、摘要

我們可以看到,蘇格拉底認為人是必須服從他們所選擇國家的命令,或者是按照正義的本性去說服他們。即使面臨的是死亡以及兒女的無人照看,在天平上必較的是對於「善」的價值,違反法律是對國家極端的不敬的施暴,因此拒絕好朋友帶他趁夜逃離的提議。以下將說明為何如此決定

 

三、            篇章結構


l   蘇格拉底已經選擇雅典:

因為任何一對雅典人,他是可以在他成年的過程中觀察城邦的事物和法律,然後也會給他選擇的機會,如果他對自己有所不滿,是可以被允許帶著財產去他們喜歡的地方的,法律並不會對他們加以阻攔。但不管是誰留下來後,當他們進行審判或者其他管理層方的時候,其實雙方是有一種協議的、要服從他們的指導;而對於蘇格拉底而言,有充分的證據證明他是對這個國家友善的,因為並沒有任何一個地方讓他更喜歡以至於他一直待在雅典,,那他並沒有了解其他層方的法律和願望,表示雅典讓他感到滿意並同意作為治下的公民,在此生兒育女,這都能證明他已經選擇了此地

l   逃離意味著背信:

在審判的時,可以選擇提議被判流放,在城邦的同意下離開。然而現在擅自的離開,則違反了城邦的願望。因為他當時說過希望死也不願意被放逐,這樣的反覆行為等於是違反他們的先前的協議,也不尊重並想要摧毀城邦的法律

l   權衡:

如果他接受這個法律的規定,那是他人去利用法律規定去傷害他。他如果以惡報惡,則是違反他與城邦建立的協議,不去履行他自己的承諾。除此之外,他的朋友、子女也可能被流放、剝奪公民權;當他到了其他鄰居的城邦以後,關心他們城邦的人也會懷疑你,認爲你會毀壞他們的法律;這更增強審判者們的信心,他們會覺得判刑是正確的,因為這種摧毁法律的行為,很容易影響到無知的或年輕的人

 

10/04/2024

政治教育

一、            關鍵詞

經驗性的活動(empirical activity)、抽象原則(abstract principles)、暗示(intimation

 

二、            核心論題、摘要

文章探討政治活動的本質,主張政治應被理解為探索和追求暗示(intimation),在傳統行為中,而非僅僅依賴抽象原則(abstract principles)或理想,舉例來說政治改革運動是對社會歷史問題的反思,比如南非解放運動,並不僅是抽象的「自由」理念,而是對種族隔離不公的社會結構作出回應。

此外作者強調,政治教育需重視對歷史和社會背景的理解,並應包括對其他社會政治活動的比較學習。而當中政治哲學的研究有助於深入理解政治活動,但並非是提供具體行動的指導(政治哲學探討的是權力、正義、自由等抽象概念,這雖然是政治思考的理論基礎,但不能作為實際具體案例中該如何決策)。總而言之,政治活動是在現有傳統中進行的動態過程,是基於裡使傳統和社會文化的基礎上的,所以理解這些複雜性對於有效的政治參與是非常重要的,也才能夠在過程中保持批判與靈活性。

 

三、篇章結構

標號一:

l   政治教育的現狀?

政治教育的概念很消極、讓人與操控、服從聯繫在一起,比如政黨的媒體宣傳等,且很多人將其理解為記憶特定政治觀念,像公民課本一樣

l   政治教育的特性?作者認為需要關注的方向是?

普遍性,作者認爲這是每個成年人的責任,都應該去參與並加深對法律、政策的理解,才得已做出正確決策;關注安排而非制定安排,先理解現有的社會安排,而非急著尋求改變、理解政治運作的特性(了解選舉會如何影響,而非只知道投票規則是什麼),並且希望隨時代演進持續的提升 

標號二:

l   對政治的錯誤理解?這會有什麼問題?

有人認為政治是一種經驗性的活動(empirical activity),也就是僅僅根據慾望達成線性的目標,缺乏長期的願景與規劃,又被稱為無政策的政治,比如追逐選票的行爲等;政治雖是基於經驗性的慾望,但不應該僅僅是這樣詮釋,如果作為純粹的經驗性活動,一味的追求當前的社會情緒而不考慮長期影響,可能會導致錯誤的決策

標號三:

l   除了理解不足外,政治作為經驗性活動還有什麼問題?需要用什麼來補充?

這個理解忽略了需要某種指導,讓經驗主義發揮作用,僅依賴慾望讓政治活動像一艘沒有舵的船,難以抵達目的地。第一是意識形態,當意識形態與經驗主義結合時,才能使政治活動有目標的前進;第二,獲得這個意識形態定義的成功所需要的經濟、心理學等技術知識。

l   什麼是意識形態?

政治意識形態是一組獨立預先構思的抽象原則,例如「自由」或「平等」作為政治意識形態的核心概念,指導著立法和政策的制定,使之符合這些價值觀,「a political ideology purports to be an abstract principle, or set of related abstract principles, which has been independently premeditated」(來源)

l   意識形態是先於政治活動的獨立存在嗎?

不是,他是對政治活動反思後,抽象化的原則,這種核心理念往往是從現實中社會的需求提煉出的,而非事先制定,就如同在烹飪中,食譜並非從天而降,而是基於已有的知識進行彙整,具體案例如1789年法國《人權宣言》,是對過去政治經驗的總結,系統化地列出了權利義務,這種「反思」並非神聖的恩賜,而是英國普通法描述的權利;亦有案例如馬克思主義的某些理念脫離了具體的經驗,最終導致失敗

l   簡化意識形態的優缺點為?

我們可以用簡短的名詞去描述這些意識形態,比如説民主、自由等,這也讓他得以快速傳播,其同時也是一套複雜的「工具」,如果錯誤地將他與複雜的社會概念剝離出來,認為他是獨立於世的最高準則,並希望以此取代傳統的理解,並寄望依此解決問題是行不通的,需要用經驗來達到實踐的過程,比如工會的談判已滿足形而上的權利

標號四:

l   政治的錯誤理解?

政治由兩個部分所構成:理論上的意識形態、現有的行為傳統(經驗性的活動),擇一的片面理解都是錯誤的

l   傳統與政治活動的關係?如何因應危機?

政治活動來源於社會日積月累形成的傳統,比如現存的法律、習俗等,而政治活動應該是要在這些動態的傳統下進行調整,而非來自外在的抽象原則,比如説社會根據女性的不平等狀態進行反應,並做出調整(在法律上改進);一個社會在面對挑戰時,依賴自身的歷史經驗去應對,而不是完全寄託在外部的解決方案,比如二戰後的德國依賴傳統與外援共同恢復;而這會是在一片無盡的海洋中航行,用傳統來應對未來的變化,用政治改革來體現對當前社會渴望的正確認知

標號五:

政治教育的重要元素?

l   學者:可以為社會提供成熟、思考縝密的知識

l   傳統:隨社會變遷的風格,反映當時社會的需求與價值觀,能讓我們很好的了解當前的政治動態與制度

l   歷史:國家的政治制度與歷史息息相關,比如美國的憲法形成背景,能讓我們理解法律與政策

l   比較政治:研究他國的制度可以為本國的反思

l   政治哲學:抽象的「民主、自由概念」不能直接解決問題,但能幫我們在此立場更清晰的思考政治概念

l   政治教育:政治教育的結果體現在我們思考和談論政治上,良好政治教育的人在參與公共討論時,更能夠運用適當的語言和論據,並提出基於傳統的建設性建議

l   對簡化原則的警惕:忽略歷史傳統的簡化概念,會導致政治行動的失敗

期末作業

 關於期末作業(含書面與展演),請遵守以下規則: 按照授課計畫所列,學期成績將以出席(30%)、平時作業(35%)、期末作業(35%)等項目計算。 期末作業題目:時至今日,政治學系的學生仍必須閱讀政治思想典籍(以xx典籍為例)?政治學系仍應列政治思想為必修課? 期末書面作業內容:...