自由教育與責任

核心論題：「自由教育」何以維繫政體於不墜？

關鍵字：自由教育之目的、政體的解毒劑、受教者之責任、知行合一 

  當今社會，將「齊頭平等」奉為圭臬，「尊重」則成為迴避問題的最快方法，文化、政體，乃至於統治者都成為相對性的概念，而沒有稍加思考的必要；這使得「現代民主制」僅是由一群缺乏公共精神的平庸大眾所構成，更不用說在科技和專業分工的加成下，「市民」往往關注私人娛樂勝於公共事務。

  與之相比，作者認為，原初意義的民主制是由普遍賢良為基礎的政制，所有或多數的成年人都有美德和智慧。為使我們能從現代民主制昇華至原初意義的民主制，作者指出，須以自由教育作為政體的「解毒劑」，培養富有公共精神和眼界的「公民」，如此方能將「因放任而充滿垃圾的菜園」回復為最初作為培育心智的菜園。

  續前，如果「選賢與能、賢人統治」代表最佳的政體，那麼「自由教育」在這過程中又是如何發揮其解毒功效？或許，可能的回答是，囿於現實因素，受過「自由教育」的公民雖然通常不是統治者，無法以一己之力扭轉現狀，但公民可將所受的教育內容傳遞給其他市民，或已知或潛在的統治者，透過經年累月的影響，逐漸「接近」原初意義的民主制；即便看不到盡頭，也非試不可，因為「教育」是少數可由人力嘗試的方法。如此，自由教育才不會僅限於最上層精英的私塾，或是淪為單純的掃盲政策，而遭多數市民唾棄沒有學習實益。換言之，自由教育除了傳授能成為「公民」的內容外，更重要的應是：使公民實踐其所學、投身於公共事務中，否則單有知識，自由教育仍無法發揮其「解毒」功效。